Сказка для знакомства психолога с детьми

Практические материалы для работы с детьми лет. Психологические игры, упражнения, сказки

сказка для знакомства психолога с детьми

Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать, но и Дерябина Райхана Гаффановна, психолог Знакомство. Более того, существуют психотерапевтические сказки для учителей. развитие его самосознания, знакомство с основными психологическими понятиями, влияние на решение детьми и подростками психологических проблем. ПРИЕМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ ЗНАКОМСТВА С ТЕКСТОМ Экземпляры текста сказки психолог раздает участникам группы, и они читают (сказки, сочиненные детьми) - Психотерапевтические сказки и игры - Чернва С.А.

Я хочу быть счастливым! И услышал он глухой сильный голос, чей он был, он так и не понял, но запомнил на всю жизнь: Каждый по очереди становится на стул в центре круга и громко кричит последние слова котенка, а группа громко отвечает: Ведущий просит детей закрыть глаза и представить самих себя — совершенно счастливых.

Пусть дети мысленно оглядятся вокруг и постараются увидеть, кто находится рядом с ними, где все это происходит. Затем дети берут альбомы и рисуют себя — такими, какими они себя увидели. Ребенку в роли ракеты предлагается гудеть громче всех и подпрыгнуть выше. Сначала корабль попадает в сильный шторм: Волны хотят потопить.

Эту процедуру можно провести с несколькими детьми. Дети закрывают глаза и вспоминают свой самый счастливый сон или придумывают его, если такой сон им еще не приснился. Затем рассказывают его группе и рисуют. С 6 ЛЕТ Детям предлагается нарисовать неправильный рисунок.

  • СКАЗОЧНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
  • Программа по сказкотерапии и игротерапии для детей 4-7 лет
  • Программа коррекционно-развивающих занятий "Сказкотерапия"

Вариант этого же упражнения: Выбирается ребенок на роль водящего. Взрослый просит детей представить, что они уже выросли и стали кто-то известным мореплавателем, кто-то врачом, может быть, знаменитым ученым или писателем. Если дети не умеют писать, им помогает взрослый. Взрослый задумывает качество, которое ему нравится в том или ином ребенке. Ребенку необходимо догадаться, какое качество задумано. Ведущий обращается ко всем детям по очереди. Упражнение можно повторять несколько. Затем определяет свое главное хорошее качество, размышляет о том, на что оно похоже, как его можно слепить.

После этого он добавляет в скульптуру все другие свои хорошие качества. Таким образом ведущий обращается ко всем детям по очереди. Это упражнение может быть повторено несколько. С 7 ЛЕТ Затем они придумывают, что значат для них эти слова. Ребенок берет этот лист и с помощью взрослого записывает на нем свои положительные качества.

В процессе игры каждый ребенок вытягивает у попугая билетик и решает, кому подходит то или иное высказывание. Рассмотрите, как вы одеты, что делаете, какие люди окружают. Психосказки и психокоррекционные сказки Согласно Т. Зинкевич-Евстигнеевой, психокоррекционные сказки создаются для мягкого влияния на поведение ребенка. Такая трактовка психокоррекции представляется не вполне справедливой, поскольку изменение поведения выступает целью ряда бихевиористски ориентированных направлений психотерапии именно поэтому такие сказки на Западе носят название психотерапевтических историй.

сказка для знакомства психолога с детьми

В этом случае стирается грань между терапией и коррекцией, теряется основание для выделения психокоррекционных сказок в отдельную группу. Однако если принять несколько иное понимание психокоррекции — как психологического воздействия на отдельные структуры психики с целью позитивного изменения, то такой вид сказок, как психокоррекционные, обретает право на существование. Целью психокоррекционной сказки является продуктивное влияние на решение детьми и подростками психологических проблем, одним из последствий этого влияния должно стать изменение поведения.

Сходство психосказок с психокоррекционными можно найти в следующем. Во-первых, и в том и в другом случае события, происходящие с героем героямидолжны быть похожими на реальные ситуации из жизни детей.

сказка для знакомства психолога с детьми

Во-вторых, ребенок через сказку обретает возможность осознать свои переживания, отдельные психологические характеристики. В-третьих, альтернативные модели поведения, понятые благодаря сказке, помогают ребенку увидеть разные грани возникающих ситуаций и найти в ней новые смыслы. Обнаруживаются и существенные различия между этими типами сказок. Во-первых, в психосказках отсутствует прямая аналогия между жизнью ребенка и жизнью сказочного героя в силу обобщенности сюжета.

Во-вторых, психосказка нацелена на личностное развитие ребенка путем осознания им своих особенностей; психокоррекционная сказка — на изменение психических структур ребенка в сторону, желательную для психолога.

В-третьих, в результате воздействия психосказки происходят более объемные трансформации в личности ребенка: Психосказки и психотерапевтические сказки Сходство этих двух типов сказок, пожалуй, более значительно, чем различие.

Во-вторых, такие сказки стремятся помочь человеку осознать отношение к самому себе, к миру, к другим людям, а при необходимости — изменить это отношение. В-третьих, они оказывают психологическую поддержку и избавляют от страданий и негативных переживаний, связанных с какой-либо проблемной жизненной ситуацией или психоэмоциональной травмой.

Различия психологических и психотерапевтических сказок имеют, по-видимому, не принципиальный характер. Во-первых, психологические сказки не являются прямой аналогией индивидуальных эго-процессов конкретного человека разумеется, если не брать во внимание неизбежные проекции самого автораа во многих психотерапевтических сказках подобные аналогии присутствуют.

Во-вторых, психологические сказки в большей степени, чем психотерапевтические, ориентированы на улучшение обычной жизни ребенка, на разрешение жизненных трудностей. В-третьих, психологические сказки, как правило, пишутся психологом, а психотерапевтические часто создаются клиентом. Психосказки и медитативные сказки Сходство психологических и медитативных сказок заключается, прежде всего, в следующем.

Во-первых, и в тех и в других происходит глубокое погружение слушающего в сказочный процесс через обращение к своим внутренним состояниям и пробуждение личностных потенциалов. Во-вторых, эти сказки необходимо читать и слушать не походя, не между делом, а в специально созданных условиях. В-третьих, и те и другие сказки содержат в себе позитивные модели внутренних состояний, сообщаемые бессознательному.

Психологические сказки при этом могут быть медитативными их также стоит слушать под музыку, закрыв глаза и погружаясь в состояние релаксацииа могут и не быть таковыми.

Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки

В последнем случае легко обнаружить различия между этими типами сказок. В-пятых, в сказках всегда есть наличие тайны и волшебства, ведь в сказке любой предмет оживает, и ребёнок может идентифицировать себя с одушевлённым персонажем. Эта особенность играет большую роль для развития психики ребёнка, так как развивается способность децентрироваться, ставить себя на место другого [2].

Обратим особое внимание на коррекционные функции сказки. В настоящее время сфера применения сказкотерапии значительно расширилась. Сказкотерапия эффективна как помощь при различных нарушениях в поведении ребёнка дошкольного и младшего школьного возраста, которые заключаются в желании ребенка привлечь к себе внимание различными способами; когда ребёнок хочет взять всё под свой контроль; при желании ребенка отомстить; как средство снижения страхов, желание избежать неудачи.

Постепенно происходит объяснение ребёнку смысла происходящего, неэффективный стиль поведения замещается на более продуктивный [4]. Рассмотрим особенности коррекционной сказки как метода воздействия на ребенка: Главный герой должен быть похож на ребёнка: Жизнь героя в сказочном мире сходна с жизнью ребёнка. Персонаж попадает в ситуацию аналогичную той, в которой находится ребёнок. Герой встречает мудрого наставника, который объясняет смысл происходящего.

Герой понимает, где он поступил неправильно и начинает меняться [5].

сказка для знакомства психолога с детьми

Важность исследования проблемы заключается в том, что сказкотерапия как метод психокоррекции в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста должна осуществляться квалифицированным педагогом-психологом, который организует систематические занятия с детьми в индивидуальной и групповой форме. Особенно эффективно использование сказкотерапии родителями.

При правильном использовании сказкотерапии ребенку будет оказана неоценимая помощь.

Программа по сказкотерапии и игротерапии для детей лет

Это позволит не только подготовить ребёнка к возможным жизненным ситуациям, но и решить возникшие проблемы. Языком сказки можно описать всё, что нас окружает [6].

Многочисленные исследования сказкотерапии как метода психокоррекционной работыпозволяют сделать вывод о том, что в процессе знакомства со сказками и проигрывания сюжетов ребёнок начинает понимать, что даже в трудной ситуации можно найти выход, только его нужно поискать. Во-вторых, ребёнок усваивает правило: В своем исследовании мы обратили внимание на то, что большое значение при осуществлении психолого-педагогической коррекции с детьми дошкольного и младшего школьного возраста по преодолению трудностей в эмоционально-личностной сфере имеет сказкотерапия, которая предполагает проигрывание детьми эпизодов сказок.

Исходя из этого, мы составили небольшой опросник для детей и их родителей. Вопросы, позволяющие выявить, какое значение оказывает сказкотерапия на развитие нравственных качеств ребенка, а также на развитие воображения, мышления и речи могут быть следующими: Понравилась ли тебе сказка? Как ты думаешь, о чём эта сказка?